Cuando Trotta lanzó el crédito para computadoras con el Programa PC Docentes, dijimos que era para muy pocos. Y tuvimos razón, se agotó en horas. Ante la bronca docente, CTERA dijo que el Estado debería proveerlas, pero… ¿Y las medidas para lograrlo?

En la nota del viernes 31, ¿Créditos PC Docentes o poner fin a la brecha digital?, decíamos que -con suerte-, de cada 1.000 docentes, apenas 18 podrían llegar a un crédito. Por la inversión de la que hablaba el ministro de Educación, Nicolás Trotta, calculamos que podrían ser 25.000 las computadoras que pondrían a disponibilidad. Con eso, apenas el 1,8% del más de 1,1 millón de docentes argentinos tendría la posibilidad de aspirar a un préstamo. Es decir, más del 98% de la docencia no podría recibir ningún crédito, por más que quisiera y tuviera el sueldo para hacerlo.

Crónica de un bochorno anunciado: En horas se agotaron las PC

Esto fue lo que pasó. Y peor. Porque, como reconoce el gobierno, la posibilidad de anotarse para pedir un crédito se abrió el viernes por la mañana en la web del Banco Nación, pero hacia el mediodía ya tenía el cupo completo. Había gran malestar en la docencia con esta operatoria y el viernes explotó una ola de indignación. Es que la respuesta oficial, en el portal del Banco [1], reza así: “Lamentablemente tu solicitud no pudo ser procesada debido a que se ha alcanzado el cupo máximo de computadoras que se había definido para el programa…”.

Por eso, en los grupos docentes, pero también en los chat de publicaciones afines al gobierno de Alberto Fernández como Página 12 o la fanpage de CTERA, llovieron centenares de mensajes críticos. La pregunta más extendida en estos chat era si alguien había podido sacarlo… Porque no había nadie que dijera haberlo logrado, en tantísimos comentarios. O bien señalaban que la página les había dado error todo el tiempo o les decía que había sido rechazado, sin ninguna aclaración. O les rebotaba diciendo no reunir los requisitos para el préstamo, sin decir cuáles serían. Pero entonces, ¿se agotaron realmente o fue todo un gran bluf…?

Los comentarios que representan la opinión mayoritaria sobre estos créditos es que son una vergüenza. Con sentido de división, ya que muchísimos docentes no pueden acceder por las condiciones y la mínima oferta. Se agrega que el plan favorece a los fabricantes. Y el gobierno debería proveer las herramientas, ya que con sueldos magros, es imposible y no corresponde endeudarse para trabajar.

Agravios de obsecuentes defensores del gobierno

“Mucha bronca, no llego a 4 sueldos mínimos y fui rechazada, al igual que yo, todas mis compañeras… No entiendo”, decía un comentario repetido. “La verdad, muy mal manejado. Generó más descontento que otra cosa”, agregaba otro. Y el que más sintetiza el sentir docente, señala que es bochornoso que, como trabajadores, se deban comprar los elementos de trabajo.

Cada docente viene sosteniendo social, didáctica y económicamente la educación pública más que nunca, usando sus propios recursos, cuando el Estado debería proveer esos elementos. Acaso, ¿al volver a las aulas, habrá que pagar por los pizarrones, las tizas, el acondicionamiento o la electricidad de la escuela? Inaudito. Hoy la computadora es como el aula y el hogar, hace las veces de escuela. Esta responsabilidad debe correr por cuenta del Estado y los gobiernos gerentes del capital, que son la parte empleadora.

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Lamentablemente, muchos obsecuentes defensores del gobierno “popular” de Alberto y el PJ salieron a atacar a quienes reclaman, con la triste muletilla de siempre: No te vi decir nada ante Macri o Vidal… A lo que, cada docente cuestionada, respondía que sí había luchado esos años. O cuestionar si se piden las cosas gratis por ser docentes, cuando les pibes no tienen acceso ni equipos para conectarse (¿!). O señalar acusatoriamente: “ahora se quejan, pero sí estaban felices cuando a los pibes no les daban compus…”, suponiendo que toda docente que se queje es de derecha o troll macrista.

Así como otras afirmaciones agraviantes de sectores afines al kirchnerismo, diciendo: “¿Quieren computadoras gratis, pero cuando vuelvan las clases presenciales, las van a devolver? No! Si a los chicos se les da gratis es porque ellos no cobran un sueldo por ir a la escuela!” (¿!). Todas cosas inadmisibles.

Esta pobreza de argumentos y la sarta de agravios, no tapan lo engañoso de la publicidad oficial. Ya en la nota del viernes (ver aquí) explicamos el verso de las cuotas fijas con el supuesto 12% de interés. Porque si alguien tuvo la suerte de sacar un crédito por $100.000, terminará pagando $27.000 más al final, lo que implica un 27% más real. Y hay otras mentiras de este anuncio. Veamos.

Pocas PC, al precio de mercado y limitadas

La calidad de los equipos puesta a disposición por las empresas fabricantes fue modesta en general. Así puede comprobarse al ingresar a la plataforma https://tiendarg.com.ar/, el sitio de compras montado por las cámaras de fabricantes. La que aparece en la web del Banco Nación para conectar a empresarios que quieren vender, con trabajadores de la educación que necesitan comprar para trabajar, ya que el Estado no provee las computadoras como debería ser.

Pese al elevado monto del préstamo, ante salarios docentes de pobreza, no es posible acceder a los equipos mejor preparados para la edición audiovisual, muy requerida en tiempos de virtualidad educativa. En su mayoría se trata de “clones”, es decir, equipos armados con distintos componentes genéricos, y algunas pocas computadoras o notebook que sí serían de marcas reconocidas.

Además, la oferta más accesible de notebook es lo que se conoce como “cloudbook”, un formato que si bien es económico, a duras penas sirve para trabajar con Word (procesador de textos) o hacer una videollamada, como si fuese una Tablet. Tampoco hay  variedad de primeras marcas. Incluso en los pocos equipos más caros (alrededor de $90 mil) que sí son de marca, se debe revisar para comprobar que no tienen sistema operativo, es decir, no te dan una computadora lista para trabajar.

Cuando la promoción dice que, sin moverse de casa, uno recibe la computadora. Pero si la quieres sacar de la caja, enchufar y ponerte a trabajar, no será posible. Si no que deberás poner más plata encima, apelar a un técnico, poner un software gratuito o “piratear” uno. Ninguna de estas máquinas son de gama alta o con los últimos procesadores. Y que puedan asegurar que, ante los constantes problemas de conectividad, logren evitar “tildarse” y funcionar como es necesario. Tampoco ofertan muchas con gran rango de memoria, sino más bien con escasa memoria (4GB), lo que dificulta trabajar con varios programas o que demanden mayor requerimiento.

En cuanto al precio, no hay gran diferencia con el mercado ya que están en el rango de precios que se puede conseguir en otras plataformas privadas. Incluso buscando, se pueden conseguir mejores precios. Y aquí viene otra estafa del anuncio. Porque el ministro Trotta y el presidente del Banco Nación nos dicen que se llegó “a 25 mil computadoras aportando un descuento del 20% en el precio”, cosa que es totalmente falsa. No hubo ningún descuento y menos del 20% como dice Trotta. Lo que puede verse, comparando precios y características con cualquier casa de computación.

Por la bronca docente, la CTERA se expresa en modo virtual

Es tanta la bronca que hasta la oficialista cúpula Celeste de CTERA tuvo que salir a criticar. No sin tener que reconocer que recibieron un alud de presiones de la base docente, criticando la línea oficial de tener que pagar la propia herramienta de trabajo. Así lo reconocía la burocracia kirchnerista de CTERA, ante el anuncio de Educación de dar préstamos, frente a “los numerosos reclamos recibidos en los sindicatos docentes provinciales”. Desde CTERA afirman “que es el Estado el que debe proveer en forma gratuita los insumos necesarios” para trabajar.

Ante la ola de indignación, la conducción de CTERA salió a aclarar también que esto “lo ha manifestado CTERA en diversas reuniones con el ministerio de Educación y el Consejo Federal de Educación ante los ministros provinciales”. Un posicionamiento con un aspecto correcto, pero que no rechaza estos créditos. Es que ya el 9 de mayo el ministro Trotta anunció [2], después de reunirse con CTERA y los gremios de la CGT (ver nota), que esto lo habían acordado con los gremios y estaban “trabajando una línea de crédito del Banco Nación para la compra de computadoras” (Página 12, 9 de mayo).

Por eso la Celeste de CTERA solo opina en modo virtual, pero no convoca a ninguna medida real para lograrlo. Cuando lo que hace falta y se debe exigir desde cada escuela, grupo docente, distrito o seccional, son las medidas para pasar de declaraciones virtuales a los hechos. Para que lo que se dice, sea realidad.

Un negocio para reactivar a las empresas

Como decíamos entonces, esto fue pactado con la burocracia de la UOM de Caló y las tres cámaras del sector informático en esta iniciativa (Cadieel, Camoca y Cadmi), que celebran el aporte estatal. Como reconocen en un medio oficialista como Página 12, que difunde el comunicado patronal: “Este proyecto es un claro ejemplo de cómo las políticas públicas pueden contribuir a la reactivación de la economía: Educación articula la demanda y apoya con recursos para acceder a una tasa preferencial, el Banco Nación provee las condiciones financieras para facilitar el acceso, y el Ministerio de Desarrollo Productivo junto a la industria argentina responde”, halagó el sector empresario. También el Banco Nación festejó el “gran impulso para la industria nacional” con estos créditos [3].

Solo que se hace con la plata del pueblo y de la docencia que debe sacar de sus magros bolsillos para incrementar la ganancia empresaria. Así festejaba Educación el verdadero objetivo pro patronal de este lanzamiento [4]: “el éxito verificado en esta línea para docentes es el puntapié inicial para poner en marcha las capacidades del sector”.

La excusa de Educación es que costó conseguir ese stock, por no haber disponibilidad, relatando las dificultades empresarias. Pero, ¿es tarea del ministerio de Educación resolver la situación de las patronales privadas de la computación? Claramente no. Además, con la pandemia aumentó mucho la demanda y el negocio con los equipos informáticos, duplicando y más los precios en poco tiempo de modo claramente especulativo, ya que ni el dólar ni otros productos se fueron tanto por las nubes.

Propuestas socialistas para garantizar educación y acceso al pueblo

En lo inmediato, si el gobierno apela a estas empresas, a través del ministerio de Trabajo debería fiscalizar dicha producción, con salarios dignos, sin suspensiones ni despidos, con condiciones de trabajo, seguridad y salubridad para el personal y la apertura de los libros contables, para un control obrero de sus ingresos y la producción, evitando sobreprecios y toda fabricación deficiente.

La salida de fondo, como venimos planteando, es que el Estado implemente un plan de producción de notebooks y computadoras, a partir de la capacidad y recursos propios, prescindiendo del lucro empresario que encarece y resta calidad a los productos, a la vez que precariza a sus trabajadores.

Para asegurar la conectividad a millones, si las empresas de tecnología e informática pueden ofrecer plataformas gratis para conectar a docentes, estudiantes y familias, ¿por qué no lo garantiza el Estado desde el ENACOM (Ente Nacional de Comunicaciones) y ARSAT (empresa de Telecomunicaciones y soluciones satelitales del Estado)…?

Es que la búsqueda por maximizar tasa de ganancia capitalista, lleva a estos gobiernos gerentes de las corporaciones, a descargar en los bolsillos docentes y de las familias el acceso a internet y telefonía, con elevadas tarifas. Pero el gobierno puede y debe exigir esa provisión gratuita para asegurar la educación pública a todo el país a Telecom, Telefónica y Claro que amasan fortunas. Si se niegan, reestatizar estas empresas, bajo control de sus trabajadores, técnicos y usuarios, recuperando el monopolio estatal de las comunicaciones, con soberanía y autonomía.

Así se podrán garantizar los dispositivos necesarios y una conectividad gratuita y segura para cada docente, estudiante y familia que lo necesite. Y facilitar el acompañamiento pedagógico a cada integrante de las comunidades educativas de todo el país.

Mientras se demanda a CTERA y los gremios que llamen a instancias democráticas para definir medidas para lograr estos reclamos, te invitamos a participar este sábado 8 a las 16hs del 6º Encuentro Educativo Nacional, ONLINE. Como en los anteriores, será con modalidad Taller, con lectura previa de materiales para la formación y debate de un modelo social y educativo socialista en nuestro país y el mundo.

Francisco Torres

Alternativa Docente, ANCLA

Agrupación Nacional Clasista Antiburocrática

MST en el Frente de Izquierda-Unidad

REFERENCIAS:

[1] Banco Nación. Programa PC Docentes [https://www.bna.com.ar/AB/AltaProducto/MiCompuWeb]

[2] Figueroa Díaz, Adrián. Página 12, 9 de mayo, 2020. El ministro Trotta se reunió con los gremios docentes por teleconferencia [https://www.pagina12.com.ar/264788-el-ministro-trotta-se-reunio-con-los-gremios-docentes-por-te]

[3][3] Télam, 31 de julio, 2020. INCENTIVOS. El Banco Nación renovará la línea de créditos subsidiada para docentes tras cubrir el cupo

[4] Ministerio de Educación, 31 de julio, 2020. Educación renovará la línea de créditos subsidiada para docentes [https://www.argentina.gob.ar/noticias/educacion-renovara-la-linea-de-creditos-subsidiada-para-docentes]

El gobierno de Fernández plantea resolver la brecha educativa y falta de material tecnológico dando créditos a docentes y familias para comprarlos, con ingresos de pobreza. Y que esto lo bancarían los gremios oficialistas… ¿Qué medidas socialistas se requieren, ante tanta carencia educativa?

Según el ministro de Educación, Nicolás Trotta, la salida del gobierno de Alberto Fernández y el PJ para resolver las carencias informáticas, de dispositivos y conectividad, pasaría por darnos créditos a docentes y familias para que nos compremos y paguemos el material tecnológico con salarios e ingresos en línea con la pobreza. Inaudito.

Aunque no sorprende, en el marco del duro ajuste salarial y presupuestario en curso, al mantener congeladas las partidas de educación en el mísero 4,8% del PBI, tal como las dejó el macrismo. Algo que denuncian, pero que el gobierno no revierte con un fuerte aumento.

Ante la pregunta de periodistas que le señalan a Trotta: “Ministro, usted habló del esfuerzo de los docentes, ¿está previsto alguna línea de créditos para la adquisición de material tecnológico? Considerando que esta modalidad de educación a distancia, no toda, pero buena parte se mantendrá en el tiempo…”, la respuesta del ministro fue afirmativa (ver video).

“Tuvimos una reunión con el presidente del Banco Nación para terminar de delinear lo que va a ser una línea de créditos, a una tasa subsidiada, muy competitiva, para la adquisición de tecnología qué esperamos poder lanzar en los próximos días. Estamos trabajando en ese sentido, lo hemos conversado con las distintas organizaciones sindicales docentes. Hay un problema también de oferta de computadoras”, sostuvo Trotta.

No se trata de créditos, sino que el Estado asuma su responsabilidad educativa y presupuestaria

¿Es en serio, ministro…? Esta propuesta despierta indignación en la docencia que hace esfuerzos denodados para asegurar la virtualidad educativa, ante un gobierno que nos dice que, para dar clases, conectarnos y acceder a la tecnología, nos la paguemos con un crédito.

Esto viola la normativa referida al teletrabajo o teleeducación como la nombró Alberto Fernández. Es que la Resolución 1552/2012 de la Superintendencia de Riesgos del Trabajo [1] establece que la parte empleadora (los gobiernos), deben proveer los elementos y material de trabajo, de protección y seguro. Así dice en su Art. 3º: “El empleador deberá proveer a los teletrabajadores de los siguientes elementos: silla ergonómica, extintor contra incendio, botiquín, almohadilla para ratón (“pad mouse”), Manual de Buenas Prácticas de Salud y Seguridad en Teletrabajo”.

No se trata de dar créditos, sino de garantizar la entrega por parte del Estado de computadoras y material tecnológico, como estipula ese Manual de buenas prácticas en teletrabajo [2] elaborado por el ministerio de Trabajo y la Organización Internacional del Trabajo, OIT (pág. 20 punto 6.5.5.). Allí dice también que el empleador debe garantizar el acondicionamiento y disposición de un lugar adecuado en el hogar, considerar los cambios que demande en el entorno familiar y los gastos por implementar la teleeducación, además de una Compensación de gastos por teletrabajo (pág. 23, 6.8) por parte del empleador sobre el uso de nuestros recursos; la compensación por los servicios de energía, internet y otros, además de asegurar y cubrir la seguridad y riesgos de trabajo.

Si bien la normativa ante el teletrabajo no está muy desarrollada y se la menciona en algunas leyes laborales [3], esta propuesta del gobierno de Alberto y el PJ va a contramano de lo que sí dispone la normativa vigente al respecto.

Regular ya la actividad del teletrabajo docente

Por eso venimos reclamando, desde Alternativa Docente y entidades de carácter nacional como la Federación Nacional Docente, FND-CTA Autónoma, la necesidad de un protocolo o normativa, en el marco paritario sobre el teletrabajo, para evitar la vulneración de derechos por parte del gobierno nacional, los gobernadores y el gobierno porteño, así como la Iglesia y empresarios de la educación privada.

La burocracia Celeste de CTERA y de algunos gremios de la CGT, hablan también de la necesidad de regular el teletrabajo, pero con declaraciones no alcanza. Es necesario convocar a una acción que permita ganar la calle, con distanciamiento social, tal como hacen en Chubut, Neuquén, Rosario y Santa Fe, San Juan, CABA o distritos bonaerenses como La Plata o Lanús.

Además, preocupa sobre manera lo dicho Trotta, respecto a que esto ya lo habló con los sindicatos oficialistas… La Celeste debe pronunciarse y rechazar esta modalidad de dar créditos para que tengamos una computadora, material tecnológico y crédito o datos para conectarnos. El Estado, a través del gobierno, debe garantizarlo.

Para resolver la conectividad y garantizar tecnología, no hay que dar créditos sino dejar de pagar la usuraria y fraudulenta deuda externa y destinar esos multimillonarios recursos a la deuda con la educación, el salario y el presupuesto. Solo este mes, el lunes 4, Alberto le pagó al FMI 324 millones de dólares [4] por intereses de la deuda que dejó Macri, condenando al país con una carga inmensa que Alberto criticó en la campaña, denunciando que se la fugaron “los amigos del presidente Macri” y que algún día iba a tener que rendir cuentas… En lugar de eso, paga esa deuda ilegítima cuando, con esa plata, se podría haber resuelto buena parte de las carencias tecnológicas.

La deuda es con la educación, no con los bonistas ni el FMI o las corporaciones

Es que ese pago de mayo al Fondo, en pesos suma más de $21.700 millones, con lo se pueden fabricar y comprar más de 1 millón de netbook para entregar a estudiantes y docentes. Pero además, si consideramos que solo en sus tres primeros meses, Alberto pagó a bonistas extranjeros más de U$S 3.800 millones (son más de 254.000 millones de pesos), con esa montaña de plata se podían fabricar y dar una netbook nueva a cada uno de los 11 millones de estudiantes y 1,1 millón de docentes del país.

Inclusive destinar parte de esos recursos, junto a los más de $58.000 millones que se van en subsidios a la Iglesia Católica y la enseñanza privada, para efectivamente concretar “una plataforma que permita conectar a docentes y alumnos, de modo remoto, con videollamadas y acceso gratuito a contenidos educativos”, de la que habla Educación en sus comunicados.

Pero además, el martes 19, Trotta se reunió también con las cámaras empresarias de tecnología -que explotan a sus trabajadores en la pandemia-, con burócratas traidores como Caló de la UOM, más el Secretario de Industria y el presidente del Banco Nación, para tratar el llamado Plan Federal Juana Manso y ver la capacidad productiva de computadoras [5].

Para eso harían jugar “la capacidad de compra del Estado” y relevaron unas 15 empresas, con una capacidad productiva mensual de 138.000 equipos tecnológicos (radicadas mayormente en CABA, Bs. Aires, T. del Fuego, San Luis y Santa Fe) y plantean subir esa posible producción a 395.100 unidades, si suman a 630 trabajadores.

A su vez, Trotta se reunió este martes con UNICEF y con Generación Única, para ver cómo “reducir la brecha educativa en la pandemia” [6]. Un pomposo anuncio, pero ¿es posible garantizar el acceso a una educación transformadora con los mismos organismos imperialistas, gobernadores del ajuste, ONG’s, empresarios privados y organismos de financiamiento multilateral que la generan e integran ese llamado grupo Generación Única?

¿Con capitalistas y organismos multilaterales de crédito se resolverán las carencias en infraestructura escolar, la conectividad de las escuelas, la distribución de herramientas informáticas y el desarrollo de una plataforma educativa que garantice el derecho a la gratuidad de la navegabilidad desde celulares en todas las herramientas y aplicaciones educativas como dicen…?

Propuestas socialistas para garantizar educación y acceso al pueblo trabajador

Desde Alternativa Docente / ANCLA y como socialistas del MST (FIT Unidad) decimos claramente que no. El Estado debería haber puesto en marcha ya un plan de producción, con toda su capacidad y recursos para hacerlo realidad. Porque si algunas empresas de la informática pudieron hoy ofrecer gratis una plataforma para conectarnos con estudiantes y familias, el Estado debería poder haberlo asegurado ya desde el ENACOM, el Ente Nacional de Comunicaciones y Arsat, la empresa de Telecomunicaciones y soluciones satelitales del Estado.

El fin único de renta capitalista condiciona a los gobiernos para poder garantizar el acceso gratuito a internet y telefonía para que no debamos pagar abultadas facturas de teléfono, cable y demás servicios de WiFi. Si las multinacionales como Telecom, Telefónica o Claro, que por décadas amasaron multimillonarias ganancias se niegan, habrá que reestatizar sin pago a estas empresas y ponerlas a funcionar bajo control de sus trabajadores, técnicos y usuarios, recuperando el monopolio de las comunicaciones por parte del Estado, soberanía y autonomía tecnológica y de comunicación.

Para poner en marcha un urgente plan de producción y distribución de netbooks y notebook, en la emergencia el gobierno podrá apelar a las empresas, pero garantizando salarios, condiciones de trabajo, seguridad y salubridad al personal, junto a la obligatoriedad de abrir sus libros contables para ejercer un estricto control obrero sobre la producción, compra de insumos, costos y facturación para evitar sobreprecios y cualquier producción deficiente. Y a toda empresa que no lo haga, estatizarla y poner a funcionar bajo control social.

Con estas medidas será posible garantizar dispositivos y conectividad gratuita para cada docente, estudiante y familia que lo necesite. Y mitigar en la pandemia las ya críticas condiciones en que debemos desarrollar el acompañamiento pedagógico, en cada comunidad educativa del país.

Francisco Torres

Alternativa Docente, ANCLA

Agrupación Nacional Clasista Antiburocrática

MST en el Frente de Izquierda-Unidad

REFERENCIAS:

[1] Resolución 1552/2012. Bs. Aires, 8/11/2012. Teletrabajo. Definición. Condiciones  [http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/200000-204999/204726/norma.htm]

[2] Manual de buenas prácticas en teletrabajo. 1ra. ed. Buenos Aires: Oficina Internacional del Trabajo, Ministerio de Trabajo, 2011 [http://www.trabajo.gob.ar/downloads/teletrabajo/manual_buenas_practicas_2011.pdf]

[3] Ley Nº 20.744 de Contrato de Trabajo (LCT) y Ley Nº 25.800 que ratifica el Convenio Nº 177 de la OIT

[4][4] La Nación, 8 de mayo, 2020. Deuda. Se confirma que el único privilegiado es el FMI

[5] Ministerio de Educación, 19 de mayo, 2020. Relevamiento de empresas de informática en el marco del programa “Juana Manso” [https://www.argentina.gob.ar/noticias/relevamiento-de-empresas-de-informatica-en-el-marco-del-programa-juana-manso]

[6] Educación, 19 de mayo, 2020. El Ministerio de Educación, UNICEF y Generación Única trabajan para reducir la brecha de desigualdad educativa en el marco de la pandemia [https://www.argentina.gob.ar/noticias/el-ministerio-de-educacion-unicef-y-generacion-unica-trabajan-para-reducir-la-brecha-de]