Escribe: Francisco Torres

El paro del lunes 26, arrancado a la burocracia Celeste de CTERA, marcó la potencialidad y disposición de lucha de la docencia, y el freno que ponen estas conducciones que dicen enfrentar el ajuste ultraderechista, a su DNU y protocolo represivo. Deliberadamente mal organizado y convocado, apenas sí hablaron de una posible “marcha nacional educativa” que estarían “construyendo”, pero sin fecha y sin anunciar ninguna medida del plan de lucha votado por CTERA, por lo que en el acto frente al Pizzurno, les cantamos: “con esto solo no va a alcanzar, es necesario un plan de lucha nacional”.

La burocracia habló de un 80% de adhesión, pero no fue así. Querían disimular su débil convocatoria, funcional al gobierno con acciones poco preparadas, como hicieron en el macrismo. En Mendoza, Salta, Santiago, Formosa y San Juan, la Celeste ni convocó a parar. Los gremios docentes de la CGT habían levantado el paro ante el llamado a una paritaria trucha para este martes 27. La que finalmente fracasó.

Vamos por la continuidad de la lucha

A pesar de todo eso, el paro del lunes 26 tuvo una valiosa significación al sumar una muy importante adhesión en distritos como el bonaerense, en Santa Fe, Córdoba, Neuquén, Misiones, Tucumán, La Rioja, Entre Ríos, Tierra del Fuego y Corrientes, mientras se hizo sentir en Chubut, Río Negro, Jujuy, Chaco, Formosa y San Luis. Con una adhesión más dispar en Capital, Santa Cruz, Santiago y La Pampa. Todo esto pone en evidencia el profundo malestar de las bases docentes.

A la vez, evidencia la actitud burocrática con mucho “discurso” contra Milei, pero al servicio de ocultar el ajuste que aplican los gobernadores como Kicillof. Desde la coordinación nacional de sindicatos y seccionales Multicolor, la FND (Federación Nacional Docente) y agrupaciones del país, convocamos a parar y movilizar, planteando la continuidad con un plan de lucha nacional. Ese es el camino para ganar.

Esto es necesario ante la inédita rebaja a los salarios docentes decidida por Milei y Caputo, al no pagar el Incentivo ni el plus de Conectividad y Material Didáctico ($ 57.400 en dos cargos) ni el Fondo de Compensación Salarial a las provincias, cosa que aportaron los sucesivos gobiernos en estos 26 años; además de negar fondos para copas de leche y comedores escolares, libros, tecnología, infraestructura escolar y junto al ajuste de los gobernadores, al fijar salarios de pobreza y muy atrás de la inflación.

En ese marco, y como era previsible, la paritaria nacional fracasó porque Torrendell, el Secretario de Educación, ratificó el “fin” del Incentivo docente fijado por ley. Así proponen sacar plata del bolsillo de más de 1.6 millones de docentes para “resolver” políticas vinculadas con aprendizajes, el Plan de Alfabetización y la información escolar. Además pidieron a las provincias que hagan “ofertas” para establecer el piso salarial nacional. Todo muy inaudito e inaceptable.

Ante eso, los gremios docentes de la CGT que habían levantado su paro anunciado, ahora convocan para el lunes 4 de marzo un paro nacional, cuando iniciaban las clases otras 9 provincias. Sin la menor confianza en esta dirigencia burocrática, debemos hacer asambleas en las escuelas, plenarios y reuniones para votar parar el lunes 4 en todo el país y exigir a la Celeste de CTERA que unifique la lucha ese día, porque dejaron entrever que esperarían a la reunión con el gobierno del martes 5 de marzo. El camino es la lucha, no la negociación ni el divisionismo.

Por eso es clave reclamar asambleas y plenarios para decidir la continuidad del plan de lucha. Para votar parar el 4 de marzo y seguirla con una gran Marcha Federal Educativa que debe tener fecha para organizarse, y que la CGT y las CTA convoquen de una vez a un nuevo y masivo paro nacional con movilización.

Para seguirla el 8M y el 24 de marzo, la Multicolor bonaerense, de Ademys y los gremios combativos, deben jugar un papel clave, garantizando las instancias democráticas para que la docencia decida.

Muy exitoso 12º Encuentro Nacional Educativo

En este contexto realizamos nuestro 12º Encuentro Nacional Educativo, el sábado 24 en la Facultad de Sociales. Con formato presencial, aunque hubo también conexión bimodal, más de 200 docentes y estudiantes participamos en una muy concurrida conferencia inaugural, con debates en comisiones, una plenaria final y un merecido momento musical como broche final.

De manera presencial asistimos docentes y estudiantes del nivel terciario de escuelas porteñas, del conurbano y las provincias. Con docentes de las seccionales Multicolor de Tigre y Marcos Paz, de La Matanza, Lanús, Lomas, Alte. Brown, Avellaneda, Quilmes, José C. Paz, San Isidro, San Miguel, San Martín, Merlo, Moreno, Morón y La Plata. Además de Córdoba, Santa Fe, Salta, Chubut, Neuquén, Mendoza, San Juan y Santiago del Estero, haciendo un gran esfuerzo para juntar los fondos y ver la mejor manera de llegar. De forma virtual participaron Entre Ríos, Tucumán, La Rioja, Jujuy y La Pampa, la Seccional Bahía Blanca de SUTEBA, 9 de Julio y Azul, con mucho entusiasmo, un gran compromiso y valorando el éxito del esfuerzo realizado.

El panel inaugural estuvo a cargo de Santiago Morales, sociólogo y educador popular; Andrea Lanzette, profesora y congresal Multicolor de SUTEBA y Luciana Echevarría, profesora y legisladora de Córdoba por MST en el FIT Unidad, con la presentación a mi cargo de este motivante evento.

En el Encuentro estuvieron también Cele Fierro, diputada porteña, Vilma Ripoll y Guillermo Pacagnini, diputada nacional y bonaerense electos. También y llegado de Ecuador, participó Tomás Humberto Rodríguez Caguana, doctor en filosofía y docente, y envió su saludo Alejandro Bodart, dirigente del MST y la LIS: Liga Internacional Socialista.

Intensos debates en las comisiones

Después del rico intercambio inicial, hubo tres comisiones en simultáneo. La primera continuó con los temas de pedagogía, por una educación en disputa ante el asedio liberfacho, sobre qué modelo educativo, para qué proyecto de país y quién decide todo, con nuestra propuesta de Congreso Pedagógico Nacional y una izquierda pedagógica como objetivo.

En la otra comisión abordamos el plan privatista de Milei, los debates sobre subsidiariedad y secularización, por qué planteamos una educación estatal, en un sistema único y nacional, las polémicas con los gobiernos, la burocracia y la izquierda, además de nuestras propuestas.

En la tercera, debatimos la coyuntura política y un nuevo modelo sindical, democrático, de lucha e independiente de los gobiernos y patrones que impulsamos, ante el proyecto burocrático y las polémicas con las corrientes de la izquierda política y social. Resaltando que hay fuerza para avanzar.

Resoluciones finales y la revista Entrelíneas Nº 6

En la plenaria final se consideró lo debatido en las comisiones y votamos por aclamación las resoluciones, como impulsar el plan de lucha nacional, promover eventos nacionales y también regionales, impulsar una campaña por un Congreso Pedagógico Nacional, así como dar batalla política por la eliminación de los subsidios a las privadas e impulsar un nuevo modelo sindical. También se resaltó la edición de la revista Entrelíneas Nº 6 que salió a la venta y fue bien recibida por sus temáticas de fondo.

Invitamos a sumarse y hacer de Alternativa Docente una gran corriente nacional para enfrentar a Milei, los gobernadores y sectores privatistas, además de construir partido y organización internacional. Debemos dar esa disputa educativa, pero a la vez, luchar por cambiar la sociedad. Y eso requiere de una herramienta como el MST – FIT Unidad y la LIS.

Como cierre, compartimos un momento de música y distensión y nos fuimos satisfechos, con el compromiso de luchar con fuerza por hacer realidad estas propuestas, invitando a sumarse a este desafío.

Escribe: Francisco Torres

Con su DNU y la derrotada Ley Ómnibus, Milei intentó declarar la educación como «servicio esencial» para no permitir los paros. Hablan de «libertad», pero quieren prohibir a la docencia poder protestar. Es que su ajustazo educativo y social no pasa sin represión ni anular derechos como el de huelga. En eso acordaban los gobernadores, pero todo se les cayó por la movilización nacional y el paro general que le arrancamos a la CGT y al que las CTA se tuvieron que sumar.

El Estado debe garantizar el derecho social a la educación

El gobierno de Milei va en sentido opuesto. Como culpan a la docencia por la crisis educativa, plantearon una reforma laboral contra muchos derechos del Estatuto Docente: como obligar a tener que revalidar títulos y conocimientos para acceder y permanecer en el cargo, atacar la estabilidad o introducir pagos salariales diferenciados por «capacitación».

Apuntan también a una evaluación estandarizada constante, para generar ranking de escuelas, docentes y estudiantes que lleven a la «competencia» mercantilista y al privatismo. También pretenden obligar a estudiantes a rendir un «examen de egreso» en Secundaria, que solo le sirva a las patronales para seleccionar su futura fuerza de trabajo. A la vez, plantean que no sea obligatorio asistir a la escuela desde 4to grado, al habilitar una educación virtual «híbrida», con un negocio para las plataformas educativas.

A esto apunta el ideario de Carlos Torrendell, el clerical y privatista Secretario de Educación que siempre reclamó la libertad de elección del «servicio educativo». Donde las familias puedan elegir la escuela, según su ideología y creencias, pero subsidiada con plata de todos…

Son mamarrachos contra la escuela pública, que debe ser entendida como derecho social y humano que el Estado debe garantizar y no como «un servicio» que se debe comprar. En esa vocación privatista, Milei y Sandra Pettovello, su ministra de Capital (in)Humano, evalúan un nuevo «plan social», pero para quienes no puedan pagar las cuotas de colegios privados debido a su liberación de precios. Una versión de «voucher educativo» que rechazamos.

¿No hay plata? Milei gana al mes lo que una maestra al año

Hablan de sacrificios, pero cobran sueldazos de casta: Milei gana $4.066.018 al mes y no paga alquiler ni transporte ni comida. Gana en un mes lo que una auxiliar de escuela en un año y medio o una maestra bonaerense en 11 meses. Su hermana Karina gana $3.7 millones y los ministros $3,6 millones. Como denunció Alejandro Bodart (MST FIT-Unidad), «si fueran anticasta, tendrían que cobrar lo mismo que una docente o enfermera, como proponemos desde la izquierda hace décadas para los funcionarios de los tres poderes del Estado y ningún otro bloque apoyó».

Esto vale para las provincias, legislaturas y municipios. Pero en vez de aplicarlo y cortar con todo privilegio, el ministro de Educación bonaerense, Sileoni, anuncia que peligran los salarios docentes. Al alertar sobre posibles recortes del gobierno nacional al Incentivo, a la 5ta hora, en infraestructura, libros o el Conectar Igualdad. Lo mismo dicen gobernadores del ajuste como Llaryora del PJ en Córdoba o del PRO en Chubut.

Incluso Sileoni pone en duda que las clases comiencen normalmente, ya que no darán aumentos ni cercanos a la inflación. Esto ya venía pasando, pero pegó un salto: en Santa Fe y Córdoba desconocieron los acuerdos firmados, mientras Kicillof -con su último aumento por decreto-, dejó los salarios docentes un 28.8% abajo de la inflación 2023 (gráfico). La burocracia de CTERA y los gremios docentes de la CGT dicen estar en «alerta», al ver en riesgo la Paritaria Nacional, el Fondo de Compensación Salarial a las provincias y la ley de Financiamiento Educativo. Pero no organizan la lucha que se necesita para enfrentar realmente este ajuste, como les venimos exigiendo.

¿Qué rol tiene la educación en la sociedad capitalista?

En este marco, como docentes comprometidos, asumimos la tarea de desnudar la falsa «neutralidad» con la que el capitalismo adorna el saber pedagógico. Porque los modelos educativos están ligados al proyecto de país y la organización social y económica que se da la clase dominante para producir y distribuir riquezas y conocimientos de acuerdo a sus intereses. Esto explica la crisis educativa, al poner la escuela al servicio de la construcción de una ideología ajena al interés del pueblo trabajador.

En ocho décadas y más allá de grados, ritmos, gobiernos y regímenes políticos, los ajustes y proyectos nunca salieron del marco capitalista y forjaron un modelo pedagógico de la exclusión, que pretende «incluir» en la escuela las desigualdades que genera. Reservando la excelencia educativa a quien pueda «comprarla».

Ese modelo ha degradado el rol docente como formador y referente social. Porque lo restringe a inculcar la aceptación y reproducción del orden social, con los valores, normas y contenidos útiles a la clase capitalista. Como docentes críticos, debemos organizarnos, debatir y tomar conciencia de esto para reflexionar sobre nuestras prácticas y reapropiarnos de lo pedagógico.

Junto a luchar por las reivindicaciones inmediatas, exigiendo a CTERA y los gremios un No Inicio de clases nacional y en las provincias. Impulsando a la vez jornadas de lucha nacional con la coordinación de gremios, seccionales y la FND (Federación Docente), si la burocracia no llama.

Al servicio de eso organizamos el 12º Encuentro Nacional Educativo el sábado 24 en la Facultad de Sociales (Santiago del Estero 1029). Apostamos a poner en pie una fuerte corriente político-gremial preocupada por lo que pasa en las escuelas. Que debata sobre qué tipo de docentes queremos ser, qué prácticas tenemos por convicción pedagógica y cuáles por imposición, para recuperar nuestras decisiones sobre qué enseñar y cómo.
Analizar en qué condiciones se da el quehacer educativo y sobre qué aspectos luchar para transformarlo. Tomar cada resquicio que deja el diseño curricular para incluir contenidos que nos parecen prioritarios. Disputar y no ceder a las editoriales las decisiones didácticas. Porque queremos una escuela como espacio para la construcción de conocimiento, de reflexión, crítica y participación.

Otra educación para otro modelo de país

A su vez, luchamos por democratizar el vertical y autoritario sistema educativo, conscientes de los límites que nos imponen desde arriba, pero apostando a abrir brechas en una escuela en disputa. Cuestionar también la educación como adiestramiento en técnicas y habilidades útiles al modelo extractivista, de monocultivo, exportador de materia prima sin valor agregado y de servicios. Por infancias y jóvenes rebeldes, que se construyan como personas críticas, propositivas, creativas y solidarias.

Vení el sábado 24 al 12º Encuentro Nacional a debatir qué rol debemos tener desde la izquierda, los sectores combativos y gremios o seccionales que conducimos con la Multicolor, y cómo avanzar a un nuevo modelo sindical de lucha y democrático. Frente a corrientes que sólo ven la pelea sindical, negando toda disputa en la escuela y la educación, ante eso planteamos la necesidad de un Congreso Pedagógico Nacional, donde decidamos docentes, estudiantes y familias.

También, ante quienes reniegan de la lucha política, necesaria para ir por las transformaciones de fondo. Para renacionalizar el sistema educativo, terminar con los subsidios y toda privatización educativa. Por el aumento ya del Presupuesto al 10% del PBI y un salario igual a la canasta familiar en un cargo. Plata hay, la deuda es con la educación.

Invitamos a dar esa pelea por una pedagogía y modelo educativo socialista. A construir Alternativa Docente como una fuerte corriente nacional para defender la escuela pública y enfrentar a Milei, a los gobernadores y a los sectores privatistas. El 24, ¡te esperamos!