Cuando Trotta lanzó el crédito para computadoras con el Programa PC Docentes, dijimos que era para muy pocos. Y tuvimos razón, se agotó en horas. Ante la bronca docente, CTERA dijo que el Estado debería proveerlas, pero… ¿Y las medidas para lograrlo?

En la nota del viernes 31, ¿Créditos PC Docentes o poner fin a la brecha digital?, decíamos que -con suerte-, de cada 1.000 docentes, apenas 18 podrían llegar a un crédito. Por la inversión de la que hablaba el ministro de Educación, Nicolás Trotta, calculamos que podrían ser 25.000 las computadoras que pondrían a disponibilidad. Con eso, apenas el 1,8% del más de 1,1 millón de docentes argentinos tendría la posibilidad de aspirar a un préstamo. Es decir, más del 98% de la docencia no podría recibir ningún crédito, por más que quisiera y tuviera el sueldo para hacerlo.

Crónica de un bochorno anunciado: En horas se agotaron las PC

Esto fue lo que pasó. Y peor. Porque, como reconoce el gobierno, la posibilidad de anotarse para pedir un crédito se abrió el viernes por la mañana en la web del Banco Nación, pero hacia el mediodía ya tenía el cupo completo. Había gran malestar en la docencia con esta operatoria y el viernes explotó una ola de indignación. Es que la respuesta oficial, en el portal del Banco [1], reza así: “Lamentablemente tu solicitud no pudo ser procesada debido a que se ha alcanzado el cupo máximo de computadoras que se había definido para el programa…”.

Por eso, en los grupos docentes, pero también en los chat de publicaciones afines al gobierno de Alberto Fernández como Página 12 o la fanpage de CTERA, llovieron centenares de mensajes críticos. La pregunta más extendida en estos chat era si alguien había podido sacarlo… Porque no había nadie que dijera haberlo logrado, en tantísimos comentarios. O bien señalaban que la página les había dado error todo el tiempo o les decía que había sido rechazado, sin ninguna aclaración. O les rebotaba diciendo no reunir los requisitos para el préstamo, sin decir cuáles serían. Pero entonces, ¿se agotaron realmente o fue todo un gran bluf…?

Los comentarios que representan la opinión mayoritaria sobre estos créditos es que son una vergüenza. Con sentido de división, ya que muchísimos docentes no pueden acceder por las condiciones y la mínima oferta. Se agrega que el plan favorece a los fabricantes. Y el gobierno debería proveer las herramientas, ya que con sueldos magros, es imposible y no corresponde endeudarse para trabajar.

Agravios de obsecuentes defensores del gobierno

“Mucha bronca, no llego a 4 sueldos mínimos y fui rechazada, al igual que yo, todas mis compañeras… No entiendo”, decía un comentario repetido. “La verdad, muy mal manejado. Generó más descontento que otra cosa”, agregaba otro. Y el que más sintetiza el sentir docente, señala que es bochornoso que, como trabajadores, se deban comprar los elementos de trabajo.

Cada docente viene sosteniendo social, didáctica y económicamente la educación pública más que nunca, usando sus propios recursos, cuando el Estado debería proveer esos elementos. Acaso, ¿al volver a las aulas, habrá que pagar por los pizarrones, las tizas, el acondicionamiento o la electricidad de la escuela? Inaudito. Hoy la computadora es como el aula y el hogar, hace las veces de escuela. Esta responsabilidad debe correr por cuenta del Estado y los gobiernos gerentes del capital, que son la parte empleadora.

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Lamentablemente, muchos obsecuentes defensores del gobierno “popular” de Alberto y el PJ salieron a atacar a quienes reclaman, con la triste muletilla de siempre: No te vi decir nada ante Macri o Vidal… A lo que, cada docente cuestionada, respondía que sí había luchado esos años. O cuestionar si se piden las cosas gratis por ser docentes, cuando les pibes no tienen acceso ni equipos para conectarse (¿!). O señalar acusatoriamente: “ahora se quejan, pero sí estaban felices cuando a los pibes no les daban compus…”, suponiendo que toda docente que se queje es de derecha o troll macrista.

Así como otras afirmaciones agraviantes de sectores afines al kirchnerismo, diciendo: “¿Quieren computadoras gratis, pero cuando vuelvan las clases presenciales, las van a devolver? No! Si a los chicos se les da gratis es porque ellos no cobran un sueldo por ir a la escuela!” (¿!). Todas cosas inadmisibles.

Esta pobreza de argumentos y la sarta de agravios, no tapan lo engañoso de la publicidad oficial. Ya en la nota del viernes (ver aquí) explicamos el verso de las cuotas fijas con el supuesto 12% de interés. Porque si alguien tuvo la suerte de sacar un crédito por $100.000, terminará pagando $27.000 más al final, lo que implica un 27% más real. Y hay otras mentiras de este anuncio. Veamos.

Pocas PC, al precio de mercado y limitadas

La calidad de los equipos puesta a disposición por las empresas fabricantes fue modesta en general. Así puede comprobarse al ingresar a la plataforma https://tiendarg.com.ar/, el sitio de compras montado por las cámaras de fabricantes. La que aparece en la web del Banco Nación para conectar a empresarios que quieren vender, con trabajadores de la educación que necesitan comprar para trabajar, ya que el Estado no provee las computadoras como debería ser.

Pese al elevado monto del préstamo, ante salarios docentes de pobreza, no es posible acceder a los equipos mejor preparados para la edición audiovisual, muy requerida en tiempos de virtualidad educativa. En su mayoría se trata de “clones”, es decir, equipos armados con distintos componentes genéricos, y algunas pocas computadoras o notebook que sí serían de marcas reconocidas.

Además, la oferta más accesible de notebook es lo que se conoce como “cloudbook”, un formato que si bien es económico, a duras penas sirve para trabajar con Word (procesador de textos) o hacer una videollamada, como si fuese una Tablet. Tampoco hay  variedad de primeras marcas. Incluso en los pocos equipos más caros (alrededor de $90 mil) que sí son de marca, se debe revisar para comprobar que no tienen sistema operativo, es decir, no te dan una computadora lista para trabajar.

Cuando la promoción dice que, sin moverse de casa, uno recibe la computadora. Pero si la quieres sacar de la caja, enchufar y ponerte a trabajar, no será posible. Si no que deberás poner más plata encima, apelar a un técnico, poner un software gratuito o “piratear” uno. Ninguna de estas máquinas son de gama alta o con los últimos procesadores. Y que puedan asegurar que, ante los constantes problemas de conectividad, logren evitar “tildarse” y funcionar como es necesario. Tampoco ofertan muchas con gran rango de memoria, sino más bien con escasa memoria (4GB), lo que dificulta trabajar con varios programas o que demanden mayor requerimiento.

En cuanto al precio, no hay gran diferencia con el mercado ya que están en el rango de precios que se puede conseguir en otras plataformas privadas. Incluso buscando, se pueden conseguir mejores precios. Y aquí viene otra estafa del anuncio. Porque el ministro Trotta y el presidente del Banco Nación nos dicen que se llegó “a 25 mil computadoras aportando un descuento del 20% en el precio”, cosa que es totalmente falsa. No hubo ningún descuento y menos del 20% como dice Trotta. Lo que puede verse, comparando precios y características con cualquier casa de computación.

Por la bronca docente, la CTERA se expresa en modo virtual

Es tanta la bronca que hasta la oficialista cúpula Celeste de CTERA tuvo que salir a criticar. No sin tener que reconocer que recibieron un alud de presiones de la base docente, criticando la línea oficial de tener que pagar la propia herramienta de trabajo. Así lo reconocía la burocracia kirchnerista de CTERA, ante el anuncio de Educación de dar préstamos, frente a “los numerosos reclamos recibidos en los sindicatos docentes provinciales”. Desde CTERA afirman “que es el Estado el que debe proveer en forma gratuita los insumos necesarios” para trabajar.

Ante la ola de indignación, la conducción de CTERA salió a aclarar también que esto “lo ha manifestado CTERA en diversas reuniones con el ministerio de Educación y el Consejo Federal de Educación ante los ministros provinciales”. Un posicionamiento con un aspecto correcto, pero que no rechaza estos créditos. Es que ya el 9 de mayo el ministro Trotta anunció [2], después de reunirse con CTERA y los gremios de la CGT (ver nota), que esto lo habían acordado con los gremios y estaban “trabajando una línea de crédito del Banco Nación para la compra de computadoras” (Página 12, 9 de mayo).

Por eso la Celeste de CTERA solo opina en modo virtual, pero no convoca a ninguna medida real para lograrlo. Cuando lo que hace falta y se debe exigir desde cada escuela, grupo docente, distrito o seccional, son las medidas para pasar de declaraciones virtuales a los hechos. Para que lo que se dice, sea realidad.

Un negocio para reactivar a las empresas

Como decíamos entonces, esto fue pactado con la burocracia de la UOM de Caló y las tres cámaras del sector informático en esta iniciativa (Cadieel, Camoca y Cadmi), que celebran el aporte estatal. Como reconocen en un medio oficialista como Página 12, que difunde el comunicado patronal: “Este proyecto es un claro ejemplo de cómo las políticas públicas pueden contribuir a la reactivación de la economía: Educación articula la demanda y apoya con recursos para acceder a una tasa preferencial, el Banco Nación provee las condiciones financieras para facilitar el acceso, y el Ministerio de Desarrollo Productivo junto a la industria argentina responde”, halagó el sector empresario. También el Banco Nación festejó el “gran impulso para la industria nacional” con estos créditos [3].

Solo que se hace con la plata del pueblo y de la docencia que debe sacar de sus magros bolsillos para incrementar la ganancia empresaria. Así festejaba Educación el verdadero objetivo pro patronal de este lanzamiento [4]: “el éxito verificado en esta línea para docentes es el puntapié inicial para poner en marcha las capacidades del sector”.

La excusa de Educación es que costó conseguir ese stock, por no haber disponibilidad, relatando las dificultades empresarias. Pero, ¿es tarea del ministerio de Educación resolver la situación de las patronales privadas de la computación? Claramente no. Además, con la pandemia aumentó mucho la demanda y el negocio con los equipos informáticos, duplicando y más los precios en poco tiempo de modo claramente especulativo, ya que ni el dólar ni otros productos se fueron tanto por las nubes.

Propuestas socialistas para garantizar educación y acceso al pueblo

En lo inmediato, si el gobierno apela a estas empresas, a través del ministerio de Trabajo debería fiscalizar dicha producción, con salarios dignos, sin suspensiones ni despidos, con condiciones de trabajo, seguridad y salubridad para el personal y la apertura de los libros contables, para un control obrero de sus ingresos y la producción, evitando sobreprecios y toda fabricación deficiente.

La salida de fondo, como venimos planteando, es que el Estado implemente un plan de producción de notebooks y computadoras, a partir de la capacidad y recursos propios, prescindiendo del lucro empresario que encarece y resta calidad a los productos, a la vez que precariza a sus trabajadores.

Para asegurar la conectividad a millones, si las empresas de tecnología e informática pueden ofrecer plataformas gratis para conectar a docentes, estudiantes y familias, ¿por qué no lo garantiza el Estado desde el ENACOM (Ente Nacional de Comunicaciones) y ARSAT (empresa de Telecomunicaciones y soluciones satelitales del Estado)…?

Es que la búsqueda por maximizar tasa de ganancia capitalista, lleva a estos gobiernos gerentes de las corporaciones, a descargar en los bolsillos docentes y de las familias el acceso a internet y telefonía, con elevadas tarifas. Pero el gobierno puede y debe exigir esa provisión gratuita para asegurar la educación pública a todo el país a Telecom, Telefónica y Claro que amasan fortunas. Si se niegan, reestatizar estas empresas, bajo control de sus trabajadores, técnicos y usuarios, recuperando el monopolio estatal de las comunicaciones, con soberanía y autonomía.

Así se podrán garantizar los dispositivos necesarios y una conectividad gratuita y segura para cada docente, estudiante y familia que lo necesite. Y facilitar el acompañamiento pedagógico a cada integrante de las comunidades educativas de todo el país.

Mientras se demanda a CTERA y los gremios que llamen a instancias democráticas para definir medidas para lograr estos reclamos, te invitamos a participar este sábado 8 a las 16hs del 6º Encuentro Educativo Nacional, ONLINE. Como en los anteriores, será con modalidad Taller, con lectura previa de materiales para la formación y debate de un modelo social y educativo socialista en nuestro país y el mundo.

Francisco Torres

Alternativa Docente, ANCLA

Agrupación Nacional Clasista Antiburocrática

MST en el Frente de Izquierda-Unidad

REFERENCIAS:

[1] Banco Nación. Programa PC Docentes [https://www.bna.com.ar/AB/AltaProducto/MiCompuWeb]

[2] Figueroa Díaz, Adrián. Página 12, 9 de mayo, 2020. El ministro Trotta se reunió con los gremios docentes por teleconferencia [https://www.pagina12.com.ar/264788-el-ministro-trotta-se-reunio-con-los-gremios-docentes-por-te]

[3][3] Télam, 31 de julio, 2020. INCENTIVOS. El Banco Nación renovará la línea de créditos subsidiada para docentes tras cubrir el cupo

[4] Ministerio de Educación, 31 de julio, 2020. Educación renovará la línea de créditos subsidiada para docentes [https://www.argentina.gob.ar/noticias/educacion-renovara-la-linea-de-creditos-subsidiada-para-docentes]

El gobierno lanzó créditos a docentes para comprar una computadora como “herramienta de trabajo indispensable” en la pandemia. Si es indispensable y de trabajo, el Estado debe proveerlas. ¿Es posible? Medidas para lograrlo.

El ministro de Educación, Nicolás Trotta, anunció la posibilidad de dar algunos créditos, al lanzar el “Programa PC Docentes”. Lo hace en plena pandemia, la que obliga a dar clases en modo virtual, lo que solo es posible con una computadora en condiciones y buena conexión a internet. Ya que no puede prepararse el material educativo, investigar, revisar devoluciones de estudiantes y demás actividades docentes, a través de un celular.

Como indicamos en el título de la nota, consideramos que, en vez de créditos, el gobierno de Alberto Fernández, Trotta y el PJ, junto a los gobernadores, deberían tomar medidas para poner fin a la brecha digital. Pero hacerlo ahora, en medio de la pandemia y no varios meses después de que haya pasado, como plantea la ley de teletrabajo que acaban de aprobar en el Congreso. Legalizando así la precarización laboral, como explicábamos días atrás (ver: Teletrabajo: PJ y derecha se unen para precarizar).

Ahora bien, antes de desarrollar esta idea y las propuestas socialistas para hacerlas realidad, queremos reflexionar críticamente sobre el anuncio, con la misma lógica de quien lo propone. Ya que así podremos ver que, ni siquiera desde la perspectiva del anuncio, se resuelve esta carencia. Esto, ante un sector que confió o votó, quizás críticamente a este gobierno, pero le pudiera parecer una “ayuda” que se den créditos en plena pandemia.

Con suerte, de cada 1.000 docentes, 18 lograrían un crédito

La noticia, como pasa con todo anuncio que busca generar títulos mediáticos, tiene serias limitaciones. Y habrá que ver qué, de todo esto, se termina concretando, tal como pasó con otros anuncios. En primer lugar porque no toda la docencia podrá acceder al “Programa PC Docentes”. En realidad, la inmensa mayoría no podrá hacerlo por más que quiera. ¿Por qué? Veamos:

1. Porque solo podrá pedir un crédito quien tenga un ingreso de hasta 4 salarios mínimos, vitales y móviles (de $16.875). Por lo que no podrá aspirar a un crédito quien cobre $67.500 o más. Lo que deja afuera a toda una porción de docentes, quienes tengan doble cargo, cierta antigüedad, ruralidad o zona y a equipos directivos.
2. Porque deja también fuera a toda la docencia universitaria. Al no incluirles en el Programa, ni siquiera tendrán derecho de pedirlo. En el diario Página 12 muchos lectores, docentes universitarios y tal vez votantes de Alberto y Cristina, pusieron críticos comentarios diciendo si -como educadores de la universidad-, no podían aspirar al crédito porque se les considera “ricos”, entre otros enojos.
3. Porque a la supuesta tasa del 12% se le agrega también el IVA, que encima se lo cargan sobre los intereses, con lo que se eleva bastante más la cuota, ya que la Tasa Efectiva Anual pasa a ser de casi el 16% real. Por lo que, ante un préstamo de $100 mil, se terminarán pagando más de 127.000 pesos (ver gráfico: $ 3.531,51 por 36) lo que es un importante sobrecosto de $27.000 más para cada docente por comprarse lo que sería su propio “pizarrón” virtual… Así, al final, se termina pagando un 27% más, mientras a las patronales de la enseñanza privada les ofrecen créditos a tasa cero y con meses de gracia, pero a una maestra con salario de pobreza le cobran interés y también el IVA por sobre ese interés.
4. Porque encima, en la web del Banco Nación aparece otra “aclaración” (letra chica) que lleva a terminar pagando más. Si se despliega la pestaña Características del préstamo, cuando al final hacen mención a Otros impuestos, especifica: “en las jurisdicciones que correspondan, los clientes deberán abonar los impuestos y/o sellados provinciales”. Todo un verso, relato puro, para beneficiar a las empresas fabricantes, a los gobiernos que recaudan y embromar a la docencia, obligada a pagarse su computadora. Con lo que dan continuidad a la lógica macrista, del Banco Mundial, el G8 y la OCDE de seguir poniendo el foco sobre la docencia como responsable de asegurar el hecho educativo.
5. Porque además, esta “oferta” es de una edición muy limitada. Con el anuncio de inversión por $50 millones que hace el ministerio de Educación, apenas se podrían dar unos 500 créditos. Es decir, nada. El comunicado oficial del ministerio[1] especifica ese monto. Pero dos días después, en un reportaje[2] a Página 12, Trotta dijo que podrían destinar casi $2.000 millones a estos créditos. Pero aún si efectivamente eso fuera así, alcanzaría apenas al 1,8% del total de docentes del país. Es decir, de cada 1.000 docentes, apenas 18 podrían tener la suerte de lograr un crédito.
6. Porque si este anuncio se concretara como se anuncia y en su totalidad, con suerte apenas 25.000 docentes llegarían a un crédito, sobre el más de 1,1 millón docentes de la Argentina. Es decir, más del 98% de la docencia no pondrá recibir ningún crédito, por más que quisiera y tuviera el sueldo para hacerlo.

PDF del Banco Nación que se despliega si se abredo la pestaña «Características del préstamo», al final y se hace clic en: «Ver cuadro de cuotas»

Trotta: “La computadora es una herramienta de trabajo imprescindible”. Comprátela (¡?)

Según la página del Banco Nación, podrá pedir un crédito el “personal docente de los niveles inicial, primario, medio y superior no universitario de todas las modalidades, que se desempeñen en establecimientos de educación pública, de gestión estatal o privada de todo el territorio argentino, que sean perceptores del Incentivo Docente (FONID)”.

Esta propuesta tampoco es nueva y ratifica los planteos que ya marcamos en mayo (ver: Educación: ¿Dar créditos para resolver las carencias de la virtualidad…?). Sería una línea subsidiada entre el ministerio de Educación y el Banco Nación, con apoyo del ministerio de Desarrollo Productivo (Kulfas), de hasta $100 mil en 36 cuotas. El ministro Kulfas convocó a las Cámaras y empresas fabricantes de computadoras para que determinen un stock de equipos para ello. Empresas que armaron el MarketPlace, es decir, la plataforma o sitio de compras que pone en contacto a ambas partes: la que quiere vender y la que necesita comprar, para ver qué computadoras o equipos podría haber.

En el anuncio, la subsecretaria de Industria celebró diciendo que la pandemia muestra que la tecnología es fundamental para la educación y que ven “importante aprovechar este contexto para darle impulso a la industria nacional”. Claro, con la plata y esfuerzo de la docencia, colmada de deudas, carencias y pobreza… Increíble, pero real.

Según el ministro Trotta, “el objetivo de los créditos es facilitar a las y los docentes una herramienta imprescindible en este contexto de pandemia, fortaleciendo una tendencia con la mirada en el futuro”. Pero esto ya no tiene límite. Si la computadora es una herramienta imprescindible como dice, debería garantizarla el Estado, a través de su gobierno y los gobernadores. Pero no. Nos hacen comprar nuestra propia herramienta de trabajo, lo que implica una rebaja salarial de hecho.

Ni se nos ocurriría pensar decirle a ningún chofer, operaria, cajero o enfermera que deben comprarse el colectivo, torno, registradora o jeringas. Ni al contado ni en cuotas. Lamentablemente, esta aberración laboral y social, la anuncia un gobierno que se dice “popular”.

Porque a una pequeña porción de docentes con menores ingresos se le “facilitan” un poco las cuotas, pero la tienen que comprar igual, endeudándose. Y a otro sector, se le sugiere que vaya y la compre a precio de mercado, sin anestesia. Cuando llevan 8 meses de gobierno y siguen criticando al macrismo porque no dio continuidad al Conectar Igualdad, pero mantienen el mismo presupuesto congelado de 2019, con la miseria que dejó el macrismo y sin “conectar” ni “igualdad”. A esto, en el barrio le dicen cinismo sin filtro.

CTERA: Un tercio de la docencia sin computadoras

Hablando de cinismo, dobles discursos y relatos, la burocracia Celeste de CTERA acaba de publicar una encuesta a la docencia con cifras lapidarias ante anuncios como éste. Según el informe “el 29% de las/os docentes no cuenta con ninguna computadora para trabajar desde su hogar. Es decir que no cuenta con la principal herramienta para el trabajo docente a distancia”, señala CTERA. Esto implica que unos 320.000 docentes no tienen computadora y el gobierno ofrece resolverlo con un crédito para menos del 8% de todo este sector docente que no tiene su imprescindible herramienta de trabajo.

A la vez, el informe agrega que “a esto se suma un 17% que tiene un acceso reducido a una computadora por las necesidades de los otros miembros del hogar. Estos dos grupos suman el 46% de las/os docentes con acceso nulo o muy limitado a una computadora en su hogar”. Es decir, más de medio millón de docentes en el país no tienen computadora o con un muy limitado acceso para poder trabajar a diario.

A esto se suma que “hay un 17% de docentes que no cuenta con celular con posibilidad de conectarse a internet”. Y que “la mayor parte de las/os docentes tiene dificultades de conectividad a internet. El 59% sufre interrupciones en la conexión o bien la misma resulta insuficiente”.

Por otra parte, al consultar cuáles serían las 4 principales problemáticas que afectan a la docencia con relación a su trabajo, se responde estas dos: a) La insuficiencia del salario para afrontar el costo de vida actual y b) La falta de recursos para el trabajo. Lapidario. Sobre todo porque la misma conducción oficialista de CTERA destaca “la cuestión de la insuficiencia del salario, lo cual resulta de una gran relevancia particularmente para el 73% de las/os docentes cuyo ingreso es el único o principal del hogar”.

Decíamos cinismo y doble discurso porque la cúpula Celeste de CTERA publica estos datos, con un crudo informe sobre la situación de teletrabajo docente en la pandemia, el mismo día que Trotta hace su anuncio. Frente a un gobierno que la burocracia Celeste apoya e integra con funcionarios, diputados, legisladores, concejales y consejeros escolares en el país.

Porque incluso, si la ley que aprobaron sobre teletrabajo, entrase en vigencia de inmediato y no a los 90 días después de acabar la cuarentena -como escandalosamente fija el Art. 19º a pedido de las patronales-, Trotta y los gobernadores deberían entregar el equipamiento y herramientas de trabajo, asumir gastos por conectividad, servicios, instalación y reparación de los equipos[3]. Todo esto es lo que quieren ahorrarse, bochornosamente. Pero la Celeste no denuncia, sino que deja correr y avala la política de créditos, ajuste salarial y educativo del gobierno del que son parte.

La deuda es con la educación, no con el FMI ni los buitres

Por todo esto, el lanzamiento generó mucha bronca en la docencia que realiza grandes esfuerzos y gastos para garantizar la virtualidad educativa, ante un gobierno que propone que, para dar clases y acceder a la tecnología, nos la compremos endeudándonos.

Sobre todo porque la docencia, como la mayoría de trabajadores, viene sufriendo un fuerte ajuste, suba de precios, tarifas, cuentas y un congelamiento salarial, tanto nacional como en la mayoría de las provincias. Con el colmo en la última paritaria, donde la burocracia Celeste anunció como “logro” que nos sigan pagando el Incentivo (ver: Paritaria docente: Gato encerrado y “0” aumento). ¡Inédito! Mientras Trotta dice que lo acordado sería darnos una mísera suma extra de $40 por día (en 4 cuotas de $1.210), que está lejísimo de los gastos por la virtualidad y la crisis que se descarga en los bolsillos docentes.

La Celeste debe pronunciarse frente a este Programa PC Docente y rechazar esta “salida” de dar préstamos con interés para tener una computadora. Y exigir que el Estado, a través del gobierno, garanticen su distribución gratuita a la docencia, estudiantes y familias. Reclamar también un urgente resarcimiento de los gastos y provisión de tecnología, conectividad, servicios, mobiliario y demás elementos para el teletrabajo que realizamos.

Para poder garantizar computadoras y la conectividad gratis a centenares de miles de docentes, así como a las familias y estudiantes del país, en vez de dar créditos, hay que suspender todo pago de la deuda externa y destinar esos multimillonarios recursos a la educación, salarios, presupuesto y a poner fin a la enorme brecha digital.

Tan solo con el último pago de intereses al FMI, realizado por el gobierno de Alberto Fernández por 324 millones de dólares[4], se podían entregar más de un millón de netbook a docentes y estudiantes. Es decir, 40 veces más que lo que Trotta dice destinar para una pequeña franja de docentes.

Ni hablemos de las decenas de miles de millones que Fernández está negociando reconocerles a los fondos buitres por la deuda ilegítima. O los más de $60.000 millones que entregan en subsidios a la Iglesia Católica como principal dueña de colegios privados y los demás patronales, subsidios que proponemos eliminar y destinar a la educación estatal.

Mientras exigimos a la cúpula de CTERA y los gremios docentes que convoquen a instancias democráticas para definir las acciones para lograr estos reclamos, te invitamos a que participes el sábado 8 a las 16hs del 6º Encuentro Educativo Nacional, ONLINE. Como en los anteriores, será con modalidad Taller, con lectura previa de materiales para la formación y debate de un modelo social y educativo socialista en nuestro país y el mundo.

Francisco Torres

Alternativa Docente, ANCLA

Agrupación Nacional Clasista Antiburocrática

MST en el Frente de Izquierda-Unidad

REFERENCIAS:

[1] Ministerio de Educación, 28 de julio, 2020. El Gobierno lanzó una línea de créditos subsidiada para que docentes puedan comprar equipamiento informático

[2] Molina, Melisa. Página 12, 30 de julio, 2020. Nicolás Trotta y el regreso a clases: “La presencialidad no será obligatoria”

[3] ARTÍCULO 9°.- Elementos de trabajo. El empleador debe proporcionar el equipamiento -hardware y software-, las herramientas de trabajo y el soporte necesario para el desempeño de las tareas, y asumir los costos de instalación, mantenimiento y reparación de las mismas, o la compensación por la utilización de herramientas propias de la persona que trabaja. La compensación operará conforme las pautas que se establezcan en la negociación colectiva.

[4] La Nación, 8 de mayo, 2020. Deuda. Se confirma que el único privilegiado es el FMI